콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論(이론)에 기초한 토의수업에 관한 연구
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작성일 23-01-29 02:19
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이 글에서는 도덕성 발달에 있어서 인지가 수행하고 있는 역할을 강조해 온 콜버그의 도덕성 theory(이론)을 살펴보고자 한다. 그리고 각 영역은 서로 조화, 또는 긴장 관계를 이루면서 인간의 삶이 갖는 다원성과 복잡성을 드러낸다. 교과교육으로서의 도덕과 교육은 도덕적 행동의 실천까지도 다루어야 하지만 교실수업에서 삶의 실제인 도덕적 행동을 직접 다루고 가르치는 데는 한계가 있다 따라서, 도덕적 행동으로 이끌기 위한 가장 효율적인 도덕교육의 수업방법은 도덕성의 어떤 부분에 주목하여야 하는가가 도덕교육방법의 오랜 관심사가 되어왔다.
3. 갈등사태(딜레마) 토의수업 모형
Ⅴ.토의식 도덕 수업의 실제
그리고, 도덕성을 사회의 관습과 규칙의 습득으로 보느냐, 아니면 심사숙고와 반성적 사고를 통해 자율적으로 채택된 규범으로 보느냐에 따라 도덕교육의 방법이 달라지게 된다.
2. 토의수업에서 갈등사태(딜레마) 제시의 의미
2. 도덕교육의 원리와 방법
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 theory(이론)
따라서, 먼저 콜버그의 theory(이론)에 나타난 도덕성의 concept(개념)을 살펴보고, 그러한 도덕성의 concept(개념)을 바탕으로 한 도덕교육은 어떻게 접근되어야 하는지에 대해 논의해보도록 할 것이다. 그것은 현대 한국사회에서도 절실히 요구되는 과제이며, 특히 가장 밀접한 관련이 있는 도덕과 교육의 궁극적 goal(목표) 라고 할 수 있다 즉, 도덕교육은 인간의 도덕성 형성과 성장을 goal(목표) 로 한다. 널리 공유되고 있는 일반적인 concept(개념)에 의하면, 도덕성은 인지적, 정서적, 행동적 측면으로 구성된다.
1. 도덕교육의 goal(목표)
2. 인지발달적 접근
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1. 콜버그의 토의식 도덕수업에서 교사의 역할
설명
Ⅵ.결론 및 제언
다. 그런데, 이를 위해서는 먼저 도덕성의 concept(개념) 정립이 필요하다.
3. 도덕발달단계
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論(이론)에 기초한 토의수업에 관한 연구
Ⅳ.도덕성 발달을 위한 토의수업
Ⅰ. 서론
콜버그 도덕성발달理論(이론) 토의수업 도덕교육 딜레마 / ()
2. 콜버그의 토의수업에서 발문책략
1. 도덕성의 concept(개념)
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 theory(이론)에 근거한 도덕교육의 성격
그런데, 이러한 도덕성의 구성 요소에서 어느 측면을 강조하느냐에 따라 도덕성의 concept(개념)과 도덕교육에의 접근 방식이 달라지게 된다.
콜버그 도덕성발달이론 토의수업 도덕교육 딜레마
1. 토의수업의 원리
콜버그 도덕성발달이론 토의수업 도덕교육 딜레마 / ()
레포트 > 사회과학계열
도덕적인 인간의 양성‘은 동서고금을 막론하고 인류의 歷史(역사)에서 가장 가치있고 중요한 교육goal(목표) 가 되어왔다.
